目的分析改变师生主从地位在临床护理带教中的应用效果。方法随机将医院2018年3月—2019年3月接收的90名实习护士分为两组,即对照组和改变师生主从地位组,各45名,对照组采取带教护师为主导的传统带教模式,改变师生主从地位组采取改变师生主从地位的带教模式,对比两组护理考核成绩、护理不良现象及护理纠纷的发生情况。结果改变师生主从地位组护理考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。改变师生主从地位组护理不良现象、护理纠纷发生率为4.4%和2.2%,对照组护理不良现象、护理纠纷发生率为22.2%和15.6%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论改变师生主从地位用于临床护理管理有助于提升护理教学质量。

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